针对“如何借助书中的理念，开启适合园情的、适合幼儿的、指向深度学习的科学探究？”这些问题，苏州工业园区“四合院项目组”继读书沙龙活动后，各园进一步研究书中先进的理念与探究路径，开展了深入的实践，打开了幼儿园自然科学探究的新模式。阳光灿烂的6月，虞教授和四合院项目组成员们相约尚城幼儿园，深度走访了总园和分园的幼儿游戏，并给予高度的肯定和忠恳的建议。

接着，带着对于问题的思考，开始了深度的实践案例交流研讨。各园通过一个个生动有趣的案例，与大家分享了在深度研学后的新思考、新探索、新收获，从中我们看到了老师们的无限智慧。环洲幼儿园的潘巍巍老师基于幼儿对茶花的已有经验，尝试从多元途径，丰富幼儿对花的观察与发现，分享《继“大红花”之后……》的案例。星慧幼儿园沈栩莞老师关于养育箱的探索分享了案例《我们班的养育箱》，研究“聚焦式探究”和“开放式探究”跟随幼儿的情况及需要，逐步转化和调整。天域幼儿园彭丽娟老师分享《种黄豆中的“收获”》和孩子们一起围绕种植、照顾、观察过程中的收获，体验、感受了生命的经历与美好。

案例分享后，老师们提出了实践过程中遇到的问题和困惑：如何充分发挥从自然资源、生活资源中收集的松散性材料学习与发展价值？在自然探索活动中，怎样才能培养儿童对于经验支配和选择的能力呢？主题开展中发现幼儿无经验、无兴趣、无需求怎么办？虞永平教授结合今天老师们分享的案例一一解答，为老师们指明了方向，也解开了很多的疑惑。

幼儿的学习是动态变化的过程，教师的学习更是基于问题的、解决问题的过程，在学习中吸收新的经验，在实践中转变教育观念与行为，超越就悄然发生在教师与幼儿的探索中。