江苏省教育科学规划“十四五”青年专项课题

《中国原创绘本融入幼儿园美育实践研究》

课题方案

一、选题依据

（一）选题的来源

     《３—６岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿期是语言发展的重要时期，这一阶段的幼儿，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，也能初步感受文学语言带来的美感。近几年来，随着传统文化越来越受到重视，中国原创绘本作为发展儿童认识的重要媒介，出现在大众面前。 同时，我国教育部门在近些年也非常重视美育的发展， 2020年国务院办公厅颁布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，“传统文化+美育”，可以使幼儿从小具有高尚的理想和优秀的审美理念，对儿童未来的发展具有重要意义。

（二）课题的核心概念及其界定

1.绘本  

也被称为图画书，其英文名称是“picture book”，主要是一种以插图为核心来叙述故事情节的阅读材料。芭芭拉·库尼，这位绘本大师，曾两度荣获凯迪克金奖，表达过这样的观点：“绘本就像一串珍珠项链，图画就像珍珠，而文字则像是串联珍珠的细线。没有珍珠，细线就无法变得美丽，如果项链上没有细小的线条，那么它就不可能存在。”松居直先生，被誉为“日本图画书之父”，在其著作《我的图画书论》中指出：“图画书=图×文而不是图＋文，它通过各自独特的方式来传达信息，从而让主体内容得到充分的展示。”本研究提到的绘本主要以图像为核心，辅以文字描述，是为学龄前的孩子们设计的阅读和欣赏图画书。它满足了幼儿的审美需求，它从孩子们的角度讲述故事，传达深沉的情感，深得他们的喜爱。

2.中国原创绘本  

在《现代汉语词典》中，“原创”被定义为：“最早的创作，也是首创的。”陈晖，北京师范大学文学院的教授以及中国图画书创作研究中心的主任，在某次访谈中提到：“中国原创图画书以文字的方式向全球展示了中国儿童的日常生活，描绘了中国的历史和现实，表达了中国人的思维和情感，传递了古老而现代的中国文明和中国精神。”我们可以明确地认识到，学者们把中国的原创绘本看作是对中国历史和现实的生动描述，并从故事内容、呈现形式、创作目的上高度赞扬中国原创绘本在民族文化传承和推广方面所作出的显著贡献，通过富有插图的绘本，中华文化得以全方位地呈现给幼儿，使他们在阅读过程中能够深刻感受到中国原创绘本所传达的人文特质和深厚的文化内涵。

参照前人的理论，中国原创绘本可被诠释为：这是一类由中国本土作者独立构思并反映中国独特文化和时代特质的图画书作品，其设计理念充分适应3-6岁学前儿童的成长需求。具体而言，这些原创绘本巧妙地结合了中国特色的文化符号和孩童的日常生活场景，通过引人入胜的故事线展现了丰富的历史底蕴和现代风貌；在艺术表现手法上，它们常运用如水墨画或年画等传统技艺，使绘制的形象和场景更加贴近儿童的视角；在创作目的上，中国原创绘本旨在体现民族特性与道德教育，同时确保与幼儿的认知发展阶段和阅读喜好相匹配。

3.幼儿园美育  

学者们普遍持有这样的观点：幼儿美育不仅可以被称作幼儿审美教育，还可以被称为幼儿美感教育。顾明远特别强调，幼儿美育旨在通过美感和审美的熏陶来培养幼儿的精神品质，这是一种能够提升幼儿精神素质的教育方式。通过梳理我们可以看出幼儿园美育是一个从外至内、由浅入深，逐渐浸染与内化的过程，本研究探讨的幼儿园美育策略，着重关注个体差异、喜好和情绪，它利用美育元素或形式，旨在提升孩子们对美的理解、感知、鉴赏和创新，借此培养幼儿的美的修养、美的品格、美的情操和美的理想。

（三）国内外同一研究领域现状与研究的价值

★国内外同一研究领域现状

1.中国原创绘本相关研究

为清晰把握中国原创绘本的相关研究现状及其具体运用，研究者在（CNKI）中国期刊全文数据库进行检索，并以“中国原创绘本”作为关键词，选取时间跨度为“2000年—2024年”的文献，总共采集到 282 篇文献，关于中国原创绘本的相关研究在2020年达到了研究发文量的峰值，综观现有的研究成果，我们可以梳理归纳“中国原创绘本”的相关研究主要为三个研究方向：中国原创绘本的发展历程研究、中国原创绘本的内容特点研究以及中国原创绘本的教育价值研究。

图1 中国原创绘本相关研究数量趋势变化图   

图2 中国原创绘本相关研究主体分布

（1）关于中国原创绘本发展历程研究：爬梳历史，中国带有插图的儿童读物的起源可以追溯到明代嘉靖时期的《日记故事》。这比《世界图解》还要早一个多世纪，这表明中国图画书的萌芽很早就已经开始了。李东来和熊剑锐在他们的著作《图画书的发展历程对我国原创图画书的启示》中，明确提到了20世纪90年代以前，中国的图画书主要是在引进和学习的阶段，直到20世纪末，原创绘本才开始崭露头角。2008年，“中国原创图画书发展论坛”第一次在济南召开，主要组织单位则是中国作家协会儿童文学委员会。在这一年，丰子恺的儿童图画书奖也被设立，而在2009年，信谊图画书奖也随之成立。在2015—2016年的时间段内，几个重要的华语图书奖项也被相继设立：有中国原创图画书时代奖、青铜葵花图画书奖和张乐平绘本奖等等。这些奖项不仅目睹了中国原创绘本从逐渐崛起到蓬勃发展，并且承担着重要的任务，即为原创绘本的艺术方向提供指导和设定评价标准。随着时间的推移，中国原创绘本的创作和出版呈井喷之势，众多 80、90后的新生代绘本作家展现了令人惊喜的创造力。

（2）关于中国原创绘本内容特点研究：关于中国原创绘本内容特点的研究，学术界普遍聚焦于其视觉特性、内容特点以及核心主题的探讨。在视觉特性方面，学者常晓彤通过对国内外绘本的深度比较，揭示了中国原创儿童绘本的独特魅力：它巧妙地融合现代绘本的叙事技巧，传承并创新运用中国传统文化元素，如剪纸、国画和水墨画，彰显出强烈的民族情感。在内容特点和核心主题方面，另一部分学者通过对一系列已出版的中国原创绘本进行深入剖析，发现它们的共同特征在于故事主题紧密围绕中国本土生态，既展现了历史的变迁，又反映了民间文化的广泛共鸣。这些绘本中的图画元素丰富多样，包含了中国传统工艺、绘画风格以及现代艺术的融合，充分体现了中华文化的独特韵味。袁玲、陈雨莲、余人以《故宫御猫夜游记》为例，进而分析出中国原创绘本在内容上以优秀传统文化精彩呈现、绘画上用审美意趣凸显中国特色、文化引导上凝聚爱国情怀与文化自信等特点，从而成功出圈，为中国原创绘本点亮了一盏灯。总的来说，中国原创绘本在内容创新、艺术表现以及文化内核上都展现出鲜明的中国特色，是民族文化与现代绘本艺术的完美结合。

（3）关于中国原创绘本教育价值研究：时娟芳从五个方面进行阐述：首先，绘本的独特人文关怀体现在鲜明的本土元素上，如人物设定、语言风格和动作设计，它们贴近生活，传递出中国长辈深沉而温暖的爱。其次，原汁原味的童谣特色是区别于引进版绘本的亮点，本土童谣源自民间，富有生活气息和地方色彩，更容易引发中国儿童的情感共鸣。再者，绘本中的标志性名胜古迹，如黄河、长江等，不仅激发孩子们对历史文化的兴趣，还增强了他们的民族自豪感。第四，原创绘本融入传统节日元素，有助于深化儿童对节日的理解，推动传统习俗的传承。最后，绘本通过融入中国传统艺术如绘画、书法等，潜移默化地滋养孩子们的艺术素养，弘扬悠久的文化传统。

2.国内外关于幼儿园美育相关研究

最初，“美育”这一概念在近代社会才被提出，德国的美学家席勒第一个提出审美教育。他认为美育有利于恢复人的内在和谐，只有通过美育，才能实现真正的自由。研究者以幼儿和美育作为核心关键词，全方面的查阅了1995年至今的相关文献，归纳整理了和我们研究密切相关的几个问题：

（1）关于幼儿美育思想的研究：

①对杜威儿童美育思想的研究

邹华在其文章《杜威美育思想简论》中指出，杜威所提倡的教育理念实际上是一种“美育化”的教育方式，这种以“兴趣”或美感为核心的教育方式，覆盖了整个教育领域，并在所有教育科目中都有所体现，因此被称为“大美育”。对于杜威而言，美育的本质是将德、智、体等教育内在地联系在一起的教育。

②对蔡元培儿童美育思想的研究

蔡元培是中国历史上首位使用“美育”这一词汇的人。他是我国近代第一个提倡实施美育的学者和教育家，他提出了美育是培养国民美的情操和提高民族审美能力的重要手段等观点。在《蔡元培的美育思想》这本书中，蔡元培明确表示，美育不仅可以陶冶人的情操，还可以促进文化的进步和培养具有创新能力的人才；美育是教育过程的一部分，它包括审美鉴赏、创造思维、实践运用等方面内容。

③对陈鹤琴儿童美育思想的研究

我国知名学者陈鹤琴拥有深厚的美育思想。查阅《陈鹤琴全集》（1-6卷）其中包括20篇涉及“美”“美感”“美育”和“审美”等词汇的文章。陈鹤琴的审美教育观点建立在儿童心理学的研究之上，尤其是在儿童成长的早期阶段。他认为儿童早期的美育应该是一种潜移默化的教育过程。陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中，从家庭、社会和学校三个层面强调了美育在儿童情感表达和培养方面的重要性，旨在促进儿童的身心健康和谐成长。

（2）关于幼儿园美育目标的研究：

《幼儿园工作规程》明确表示，幼儿园美育的核心目标是培育幼儿对美的初步感知和展现美的兴趣。2020年，国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，其中明确了学校美育工作的核心目标，特别是在学前教育阶段，要培养幼儿具备美好、善良的心灵，并学会珍惜美好的事物。黄洪兰在其文《新时代学前美育的价值、目标与实施》中阐述了基于新时代《意见》要求，重构幼儿园美育目标，这一目标不仅局限于对美的直观感受、表达和创造，还进一步提升到了哲学精神的高度、道德的纯洁性和心灵的温润度，实现与大中小学美育目标的整合，有效对接立德树人的总体教育要。可见，美育目标不再是只关注审美能力的发展，而是步入了以习近平新时代中国特色社会主义思想统领下学校美育改革发展的新阶段。

（3）关于幼儿美育途径的研究：

张俊春在他的文章《幼儿园美育的方法研究》中明确表示，要在幼儿园为幼儿提供美育教育，必须考虑到幼儿在幼儿园的日常活动、他们所处的环境以及与教师的互动、教师组织的各种活动都是为了给幼儿提供美育教育的有效手段。杨珊珊、安红在其文《幼儿园美育课程开发的价值选择及其实践路径》中指出，美育课程开发必须在明确幼儿园美育课程培养目标、丰富美育课程内容、实施多元美育课程模式、完善美育管理机制、健全美育评价制度、提升教师美育素质和整合美育资源开发等方面做进一步努力，确保幼儿美育课程的实效性。王飞在其文《以美育人：幼儿园美育的综合视域》指出，要着力建设美育资源库与美育体验场，通过环境创设、经验调动、具身体验、应景表达、全景展示的美育过程促进幼儿的全面发展。

综上所述，新时期的幼儿美育幼儿园美育从本质上说应是全面育人的教育，而不应仅限于艺术教育。当前，大部分关于儿童美育的研究都聚焦于探讨儿童美育的发展模式和实施路径，但在幼儿园美育教育的价值细化和评价体系构建方面，仍需进一步加强和深化研究。

3.中国原创绘本在幼儿园美育中的相关研究

尽管在知网中可获取的相关研究资料稀缺，且现有探讨往往流于表面，但中国原创绘本在幼儿园美育活动中的价值不容忽视。鉴于此，本研究的核心关注点在于探究中国原创绘本在幼儿园美育活动中遇到的挑战及其应对策略。我们将详细分析优秀中国原创绘本的独特性与教育价值，并通过实地考察幼儿园的实际运作，揭示其在美育活动中所面临的困难和成因。进一步，我们将提出切实可行的策略，以期实现中国原创绘本在幼儿园美育活动中的最优运用。

（四） 研究价值

1.理论研究价值

本研究旨在弥补以往基于中国原创绘本的幼儿园美育活动研究不足，通过现场观察、深度访谈、文本解析和案例研究等多种方法，以深入了解中国原创绘本在幼儿园美育活动中的应用现状、所面临的问题。这不仅为如何更有效地利用中国原创绘本的丰富美育价值，以及如何更好地进行基于中国原创绘本的幼儿美育实践提供了有价值的参考和借鉴，同时也丰富了关于中国原创绘本与幼儿美育相关研究的内容。

2. 实践研究价值

本研究旨在将中国原创绘本这一优秀的传统文化和美育相结合，“传统文化+美育”，提高整所幼儿园美育素质以及教师美育素养。将基于中国原创绘本的幼儿园美育活动渗透在幼儿日常生活经验的各个领域，可以提升幼儿感受美、发现美、创造美的能力。此外，这也有助于培养幼儿从小就拥有崇高的理想和出色的审美观念，这对于他们未来的成长和发展具有深远的影响。中国的原创绘本作为中华卓越传统文化的核心部分，将其整合到幼儿园的美育中，无疑为美育的进步开辟了新的道路，并为中华民族培育了新一代的儿童。

二、研究方案

（一） 研究目标

通过实践推动美育活动实现路径的多元化，分析其开展现状及问题，并提出对策与建议，使基于中国原创绘本的幼儿园美育活动更加完整，深层次融入幼儿园教育教学的各个方面，促进幼儿全面发展，具体研究目标如下：

1.通过对收集的数据深入挖掘，提出中国原创绘本可从哪些方面融入幼儿园美育活动，以及对实践进行评价分析，确定中国原创绘本融入幼儿美育活动的可行路径。

2.通过基于中国原创绘本在幼儿园开展美育活动的实践，为幼儿园加强中国原创绘本在幼儿园美育活动中的应用提供思路和理论借鉴。  

（二）研究内容

本研究以苏州市地区幼儿园作为参考，对基于中国原创绘本的幼儿园美育活动进行全面调查，分析中国原创绘本融入幼儿园美育活动的价值。通过实践推动美育活动实现路径的多元化，分析其开展现状及问题，并提出对策与建议，使基于中国原创绘本的幼儿园美育活动更加完整，深层次融入幼儿园教育教学的各个方面，促进幼儿全面发展，本研究的目标如下：

子课题一、《中国原创绘本融入幼儿园美育现状研究》

研究内容：深入幼儿园了解中国原创绘本及美育认知情况，同时对一线教师进行访谈，了解中国原创绘本融入幼儿园美育应用现状，并结合“大美育”理论及建构主义理论分析背后的原因。

子课题二、《中国原创绘本融入幼儿园美育行动研究》

研究内容：按照新时代学前美育目标，将行动分为民间艺术、生活礼仪、亲情与爱三大主题活动设计行动研究方案，探究中国原创绘本融入幼儿园美育活动的实施途径和效果，然后通过不断的行动进行总结、反思和完善，呈现研究从实践－反思－再实践的循环研究过程。

子课题三、《中国原创绘本融入幼儿园美育策略研究》

研究内容：通过对幼儿、家长、教师访谈的形式，对中国原创绘本融入幼儿园美育行动研究效果进行调查，分析本次行动研究的成效，探究符合幼儿年龄特点、满足幼儿活动兴趣的针对性指导策略，共同推动中国原创绘本在幼儿园美育活动中的应用和发展。

（三）研究的思路、过程与方法

1.研究思路

本研究采用观察和访谈等多种方法，先对利用中国原创绘本进行幼儿园美育活动的现状进行现状调查，特别是从中国原创绘本的认知角度和美育活动的组织方式等方面进行了详细的诊断和分析。随后，通过行动研究法来制定行动研究计划，根据2020年国务院办公厅发布的《意见》中提出的学前教育阶段的美育目标：要培养幼儿具备美好、善良的心灵，并学会珍惜美好的事物。因此将中国原创绘本融入幼儿园美育活动划分为民间艺术、生活礼仪和亲情与爱三大主题，共包含六个富有深度的绘本作品。针对每个单独的主题，执行严谨的两轮实践探究，在研究过程中，遵循计划—行动—观察—反思这一连续的步骤，进行一系列的改进措施，然后在行动研究完成之后，对这些改进的效果进行了深入的分析。最后，提炼出一套切实可行的指南和教育建议，将中国原创绘本的有效利用融入幼儿美育实践中。

3. 研究过程

（一）准备阶段（2024年7月～2024年10月）

1．确立主课题，建构子课题，确定研究目标和子课题研究要点，完成课题申报工作；

2．制定课题研究实施方案和子课题工作计划；

3．建立课题组，明确分工职责；

4．建立学习交流的制度，查阅、收集、整理相关的文献资料，组织课题组成员学习、讨论，以形成课题研究的共识。

（二）实施阶段（2024年11月～2026年2月）

第一阶段：（2024年11月～2025年6月）

1．围绕三个子课题开展行动研究，积累课题实践成果；

2．构建课题管理机制，保障课题研究良性发展。

第二阶段：（2025年6月～2025年10月）

总结第一阶段的研究进展情况，对课题研究中形成的初步研究成果进行初步梳理和反思，举行课题研究的中期汇报。

第三阶段：（2025年10月～2026年2月）

1．在中期汇报基础上，听取专家意见，调整实施方案和各子课题研究计划，继续按三个子课题的研究要点进行研究；

2．收集、整理和分析课题研究中积累的过程性资料，梳理汇编成册；

3．在总结开展课题基础上教师撰写教育笔记或论文。

（三）总结阶段（2026年2月～2026年6月）

1．撰写课题研究结题报告；

2．整理、结集成果集；

3．汇编教师的优秀教育随笔和论文；

4.  做好课题研究成果鉴定的全面准备。

三、主要观点与可能的创新之处

（一）主要观点

1.中国原创绘本融入幼儿园美育活动具有可行性

在国家政策的大力扶持下，中国的原创绘本在最近几年里取得了快速的发展，同时其出版数量和创作形式也在持续地丰富和多样化。利用中国原创的绘本来进行幼儿的美育活动，是一次全新的探索。由于中国原创绘本深深植根于中国的传统文化之中，因此它具有深厚的文化内涵和教育意义。在幼儿美育活动中融入原创绘本，不仅可以增强幼儿的传统文化修养、审美观念和教育意义，还能拉近他们与传统文化之间的距离。此外，中国原创绘本还具有文化之美、语言之美、画面之美、情感之美和心灵之美等独特特质，这为中国原创绘本在幼儿园美育实践中的应用指明了新的方向。

2.幼儿积极参与和美育活动设计实施是关键环节

在将中国原创绘本整合到幼儿园美育活动的行动研究中，幼儿和执教者幼儿教师是两个不可或缺的参与者。当我们将中国的原创绘本整合到幼儿园的美育活动中，它始终是以幼儿为中心的，而幼儿教师则主要承担美育活动的设计和实施的任务。我们在挑选故事书及构思主题美育活动时，应立足于幼儿的生活经验和个体兴趣，深度探索相关主题。在利用中国原创绘本资源时，教师仍需要贴近幼儿生活，提炼美育素材，驱动幼儿迁移生活经验，自主感受。“大美育”理论主张深度挖掘教材、教学内容和教学方法中的美育元素而非仅浮于浅层的技能化育人。在构建美育活动框架时，我们不应拘泥于传统的教学框架，一味强调艺术课程的中心地位。我们需要敢于突破常规，以创新的方式点燃孩子们的探索热情，促使他们主动投入到美的体验中。

3.提升幼儿艺术美、行为美、心灵美的水平

保冬妮曾经提到：“如果孩子们从未接触过原创的图画书，那么他们的记忆中就不会有民族的痕迹。”显然，中国原创绘本所蕴含的教育意义，在幼儿的美育活动中展现出了不可替代的价值优势。习近平主席在多个重要演讲中明确倡导了“讲好中国故事”的崭新理念，旨在增强我国文化影响力。中国原创绘本的独特魅力源于其根植于深厚的民族文化土壤与儿童成长的精准考量，展现出鲜明的情感共鸣和丰富的价值传递，有利于心灵美的熏陶。中国原创绘本作为一种独特的教育资源，在幼儿园美育活动中发挥着重要作用。它不仅能够提升幼儿的艺术审美能力，还能在行为和心灵层面进行美的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。通过精心设计的美育活动，教师可以充分利用中国原创绘本的教育价值，为幼儿创造一个充满美感和文化内涵的学习环境。

（二）可能的创新之处

一是选题角度新，目前对中国原创绘本已有研究主要从教育学、文化学、美学等角度进行。幼儿园美育的研究主要从教育学、文化学等角度进行。但是基于中国原创绘本的幼儿园美育实践活动的研究视角鲜少有人涉及，仍是一个比较新颖的话题。

二是研究内容新，在中国原创绘本研究方面，研究内容的关注点大都在原创绘本发展历程、定义及分类及创作的现状、存在问题及提出策略建议，虽然有从教育学的角度把原创绘本作为载体用于教学，但也较少涉及幼儿园美育实践活动。在幼儿园美育方面，研究内容的聚焦点在美育视角下幼儿园音乐活动、美术活动、环境创设等现状等方面，基于中国原创绘本开展的幼儿园美育活动在这一方面的研究内容还比较少。

三是实践方向新，根据笔者的实地调研，幼儿园教师受到传统定性思维的限制以及相关功能固着等影响，基于中国原创绘本进行幼儿美育的侧重于挖掘图画书画面的审美价值，更多的是把绘本作为幼儿美育中艺术教育尤其是美术教育的载体，教学的实施方式也比较单一、传统，并没有与其他领域进行有效延伸，缺乏把它的内容、主题综合应用于幼儿美育实践。

四、预期研究成果

五、参考文献

[1]席勒.美育书简[M].北京:中央编译出版社,2016:6.

[2]李季湄.幼儿教育学基础[M].北京:北京师范大学出版社,1998:3.

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[4]李东来,熊剑锐.图画书的发展历程对我国原创图画书的启示[J].中国图书评论,2010(09):102-106.

[5]苏东宇,周君.中国传统文化类原创绘本的分类及幼儿教育价值研究[J].吉林省教育学院学报,2021,37(12):71-74.

[6]赵伶俐，温忠义.互联网+大美育课程论[M].北京:北京师范大学出版社,2016:5-7.

[7]杨培明.基于“大美育”理念的新时代学校美育认识与实践[J].教育研究与评   论,2021(1):14-18.

[8]赵伶俐.美育:使人格完美和谐的教育[J].人民教育,2014(21):42-45.

[9]谢葵,汤杰英.大美育:以“美”为视点整合幼儿教育[J].人民教育,2015(15):49-51.

[10]齐颖华.中学如何整体实施“大美育”[J].人民教育,2015(15):22-23.

[11]何梦瑶.新世纪以来我国图画书创作本土化研究[D].南京师范大学,2017.

[12]宋科秀.基于绘本的大班幼儿审美表现力培养研究[D].山东师范大学,2019.