省教育学会教育科研课题：
‎《幼儿园“3+3+N”课程审议模式的实践探究》

课题研究计划

2024-2025学年第二学期

一、指导思想

   本课题以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引，遵循幼儿身心发展规律和教育教学规律，聚焦幼儿园课程审议的优化与创新。秉持以儿童发展为核心的理念，通过对“3+3+N”课程审议模式的实践探究，整合多方教育资源，提升课程质量，为幼儿提供更适宜、更具价值的教育活动，促进幼儿全面且富有个性的发展。

二、研究目标

1. 模式现状剖析：深入了解幼儿园当前课程审议模式的实施情况，重点探究“3+3+N”课程审议模式在园内的应用现状，梳理存在的问题与不足，形成详细的现状分析报告。

2. 模式优化探索：结合教育理论与实践经验，优化“3+3+N”课程审议模式的流程、方法与策略，形成一套科学、系统、可操作性强的课程审议操作指南。

3. 实践案例积累：积极开展基于“3+3+N”课程审议模式的实践活动，探索该模式在不同课程领域、不同年龄段班级中的有效应用，积累丰富的实践案例，并进行深度分析与提炼。

三、具体措施

1. 调查研究：综合运用问卷调查、访谈、观察等研究方法，对幼儿园教师、管理人员、家长等进行调研，了解各方对“3+3+N”课程审议模式的认知、态度及在实践中遇到的问题。收集相关数据与资料，为后续研究提供依据。

2. 课程审议实践：依据“3+3+N”课程审议模式，组织教师开展课程审议活动。在审议过程中，充分发挥“3类人员（教师、幼儿、家长）”“3种方式（集体审议、小组审议、个体审议）”的协同作用，结合“N个课程审议主题”，对课程目标、内容、实施与评价等环节进行深入研讨与优化。鼓励教师在实践中创新审议形式与方法，提高课程审议的实效性。

3. 教师培训与研讨：定期组织教师参加“3+3+N”课程审议模式的专题培训，邀请专家进行讲座、指导，提升教师对课程审议的理论认识与实践能力。开展园内教师的研讨交流活动，分享课程审议经验与案例，共同解决实践中遇到的问题。

4. 案例整理与反思：建立课程审议案例库，详细记录每次课程审议的过程、结果及实践应用情况。定期对案例进行整理、分析与反思，总结成功经验与不足之处，为模式的优化提供参考。

四、成果形式

1. 研究报告：撰写《幼儿园“3+3+N”课程审议模式现状分析报告》，呈现当前模式的实施情况、存在问题及改进方向。

2. 操作指南：形成《幼儿园“3+3+N”课程审议模式操作指南》，明确课程审议的流程、方法、策略及注意事项。

3. 案例集：整理编辑《幼儿园“3+3+N”课程审议实践案例集》，收录具有代表性的课程审议案例，展示该模式在实践中的应用效果。

4. 论文与总结：鼓励教师撰写相关论文，总结“3+3+N”课程审议模式的研究成果与实践经验，在教育期刊发表或参加学术交流活动。

五、工作安排

         2025年2月20日