苏州市陶行知研究会“十四五”立项课题

《“教学做合一”思想下发展幼儿生活劳动能力的实践研究》

课题研究计划

2022-2023学年第一学期

一、指导思想

“教学做合一”思想不论从师生的角度，都突出了“做”的作用，3-6岁的学龄前儿童由于其年龄特点和身心发展特点，其获得知识、技能的主要途径就是“直接感知、亲身体验、实际操作”，在“做中学”。幼儿教育是多方面的教育，“五育”之间彼此交融、互相补充，其终极目标是劳动教育。因此，劳动教育对于幼儿园教育至关重要，渗透于幼儿一日生活中的方方面面，在实践中提升幼儿的综合素养。幼儿园需立足幼儿游戏性表现，以生活劳动活动为研究，根据《幼儿教师专业标准》中关于幼儿教师应具备的“游戏活动的支持和引导”的能力要求，运用科学的观察、记录和分析方法，设计可操作的观察记录表、评估方案，对幼儿在日常生活中的劳动能力现状进行研究、分析，梳理总结现阶段幼儿生活劳动能力发展情况，发现存在的优势和不足，为教师教育活动现状与存在问题的分析提供依据；同时，结合幼儿生活劳动活动的开展，切实提升教师观察、分析与评价的能力。

二、研究目标

1．立足幼儿游戏性表现，以生活劳动活动为课程研究。

2. 梳理幼儿生活劳动目标，转变师幼劳动观念和态度。

3. 提升一日生活课程意识，加深家园合作沟通力度。

三、研究内容

1.梳理《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中各年龄段幼儿在生活劳动中学习与发展的一般目标。

2.运用科学的观察、记录和分析方法，设计可操作的观察记录表、评估方案。

3.对幼儿劳动教育的实践经历和能力评估，为活动实施与调整优化提供现实依据。

4．制定科学有效的家长问卷调查，了解家长对幼儿在家庭日常生活劳动中的困惑与需求，提高家长对生活劳动活动的意识和参与度。

5. 提升园所劳动教育推进的保障和支撑条件，提高教师自身劳动能力和经验，转变教师劳动观念。

四、具体措施

（一）第一阶段（2022.9）

1.对课题学期计划进行研讨，调整课题管理网络，完善课题管理机制。

2.子课题负责人梳理学期工作思路。

（二）第二阶段（2022. 10—2022.12）

1. 学习：全体课题组成员课题方案再学习——梳理《指南》中幼儿在生活劳动中学习与发展的一般目标。

2. 研讨：设计可操作的观察记录表、评估方案（专题沙龙）

3. 观摩：对幼儿生活劳动教育的实践经历和能力评估。

4. 培训：组织教师参与生活劳动的实践活动。

（三）第三阶段（2023.1）

1.调研：发布家长问卷，梳理家长对发展幼儿生活劳动教育的困惑与需求。

2.对课题预期成果进行初步梳理，形成各类成果文本模板。

五、成果形式

1. 幼儿劳动教育核心发展目标汇编

2. 幼儿生活劳动能力评估量表及分析报告

3. 《幼儿生活劳动方面的困惑与需求》家长问卷与数据分析

六、工作安排

尚城科研部

    2022年9月1日