【书名】《我国幼儿教师实施融合教育困境及对策研究》

【作者】孟露莹

【内容简介】

学前融合教育成为国际尤其是国内的热点话题，关系到所有特殊儿童的人生发展，同时也体现教育公平、社会和谐文明发展的程度。因此，注重提升学前教师实施融合教育的素质并加强学前融合教育教师培养体系的专业性势在必行。本文以国内融合教育的历史发展为背景，探究近年来中国幼儿教师实施园内融合教育活动中面对的困境问题，研究分析表明目前现大部分幼儿园内幼儿教师融合教育胜任水平较低，融合教师培养及融合教育实施体系尚未完善，大部分地区幼儿园内实施融合教育水平仍有较大发展空间。

【重要内容摘要】

当前国内针对学前融合培育体系尚未完善，相关政策落实情况较差，导致幼儿教师总体上存在缺乏实施融合教育的专业素养、良好的态度认知等问题，同时，融合教育的发展水平在我国也深受地域影响。赵小林认为目前无法满足适合我国普通教育培训里的“随班就读”“物质资源教室”条件。孔嘉颖提出，若要完全完成全纳教育，还有很多困难。其中最重要的制约因素，是教师的综合素养问题。同时，根据对某地区幼儿园融合教师教育综合素养检查研究分析，提出了该地区幼儿教师融合教育综合素养整体位于中等偏差的水平，具有较高特殊教育素养的幼儿教师主要集中在经济条件好的地区，像北京、上海等

地。关于特殊儿童少年的义务教育，特别是在贫困地区，普及水平依然很低，非义务教育时期特殊教育的发展总体上相对落后。

【读书心得】

     重视幼儿教师之间的合作。全纳教育的实施不仅仅是教师个人的事情，更需要教师之间的合作，需要有团队精神。幼儿教师和园内所有教师一起积极努力克服难关，可以提高他们应对困难的综合水平，加强综合实践学前融合的原动力，以更积极的态度融入学前融合教育的综合实践。