一、学习活动：精细动作给毛毛虫穿洞洞

今天盛老师要跟你玩一个好玩的游戏，你看看上面有什么呀

幼儿和老师一起操作。

二、专家点评与指导：

张：这个活动孩子蛮感兴趣的，符合孩子的最近发展区，这个活动要提前给孩子提目标。提出任务要求。

第一个任务：可以和图片结合。图文结合，对孩子来说正强化。当孩子知道第一个任务完成，她有个心理预期，会更愿意配合。时间上，可以用手机或沙漏计时，帮助孩子知道完成任务的时间。

第二个任务：老师先示范，建议增加一到两种颜色，孩子注意力会更集中。

程：在班级玩彩泥也是这样，我们及时表扬后，她会很喜欢。

张：玩的游戏或彩泥可以赋予孩子意义。

张：到下个任务完成他就可以干嘛了，长期这样他就知道，我这个任务完成了可以有奖有奖励，然后我下个任务完成我就下课了，所以他就是有这样的一个心理预期，就会很好的，能够就是配合配合，在这个过程中，第一个任务完成了，你要及时点评啊，你刚才怎么点评的，具体一点就是你很认真的就把这个毛毛虫穿进去了，老师给你个贴纸，或者什么他感兴趣的这种情况，一个贴纸就是一个奖励。那你做的很棒，你可以去，就中间你可以给他一个喘息的机会，可以做一个他比如上面去翻数量等木山这里纹或山都可以，就是作为一个就是中，因为他如果一直这么常课，他可能注注意力，然后那你上这里马可儿删老师要给你计时，你这时候可以手机倒计时，孩子能看得见，听得到，就知道这个时间在流逝，然后到时间了就让他回来，不回来也要回来，这是个规则，而且他遵守你的规矩，你也遵守他的规则，因为我到时间我是让你去玩的，我到时间我让你放松，然后我们再回来。还有最开始可以你那个板上，颜色还是比较多的，可以增加个一到两种可以了。

盛：老师我有个疑问，刚才在操作时，孩子一直在说话，可是也听不懂她在说什么呢。

殷玮：自己在说自己感兴趣，或者他自我强化自己，这种行为我感觉像是自我安慰

张：是的，也许是孩子自我调式的一种方法，她可能在说自己感兴趣的，进行心理安慰。

殷：用言语强化自己的行为。

张：综合来说，孩子的语言发展比之前进步很大，这个班级老师的用心也是分不开的。

殷：小程老师还利用课余时间学习特需儿童的书籍，非常认真，我们一起去孩子的班级看看吧。