12月学习资料（一）

【篇名】《幼儿园课程资源挖掘和利用的问题及解决思路》

【作者】虞永平

【内容简介】

改革开放四十多年来，幼儿园课程改革的基本走向就是让课程更贴近幼儿，激发幼儿活动的自主性和积极性，以便幼儿获得更丰富的经验，促进其全面发展。幼儿园课程资源的挖掘和利用是课程建设的一项重要工作，随着学前教育改革的不断深入，幼儿园教师对资源重要性的认识正在不断提高，资源挖掘和利用的意识和能力也得到了提升，幼儿园资源和环境的面貌正在发生深刻的变化，并有力支撑了幼儿园各类活动的开展。

但是，深入分析资源挖掘和利用的各个环节和各个层面，还存在一些亟待解决的问题。我们要用反思的眼光去审视资源挖掘和利用的过程，深入评价资源建设的成效，切实解决一些现实的问题，不断改进资源的挖掘和利用工作，确保幼儿得到更好的发展。

【读书心得】

课程生长表面上看，是课程内容的生发，是活动的产生，实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能性不是自动形成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿童有事可做，更不是教师有内容可教，而是儿童获得适宜的问题和挑战，获得解决问题的机会，并在自己努力中获得了相应的新经验。

教师可教的内容有很多，儿童可做的事很多，但不一定都能产生发展；只有那些适宜于儿童身心状态和现实需求的机会，才是真正发展的空间和可能性，才是宝贵的。这需要教师精心发现和创造。思想是一种重要的力量，指引课程建设的航向。没有思想的空间的拓展，课程建设不可能全方位展开，也难以承受压力和挑战并实现超越。

儿童观 、教育观和教师观的变革是幼儿园课程改革 的必经之路。没有思想的变革，只会形式上模仿、照搬的幼儿园课程，难以有真正的突破，难以有效促进儿童发展。

因此，只有在思想上确立了科学观念，课程改革才可能取得真正的成效。

今天，课程改革过程中的很多问题，还是要从思想观念上找根源。思想观念的问题没有根本解决，改革实践中会不断出现类似的问题。