出席

人员

主持：朱荟宇

与会人员：吴米兰、刘莎莎、 盛玲珠、蒋玉露、陈静、颜翩、刘力瑜、郑欣雅、周阳

会议记录：吴米兰

会议

主题

子课题一《幼儿教师课程资源开发能力模型建构的研究》研讨

会

议

记

录

马宁：在子课题中我们分成了几个部分来研究，首先第一点是幼儿园教师课程资源开发能力的概念界定，主要参考了贺新星、袁武倩两位学者的文献。 根据已有研究，本研究将幼儿园教师课程资源开发能力界定为：幼儿园教师在正确的课程理念指导下，能够根据具体的科学教育活动情境，挖掘符合活动目标和幼儿需要的资源，并以多种方式运用这些资源，将其教育价值融入到游戏和科学活动中的能力。第二点是幼儿园教师课程资源开发能力的构成要素。我们参考了程晨对幼儿园教师课程资源开发能力的分类：认知理解能力、收集分类能力、加工利用能力、协同合作能力、反思评价能力。

朱荟宇：我们要根据专家征询问卷对以上这五个能力也就是一级指标往下设置二级指标，现在我们来分工研讨一下。

蒋玉露：【协调合作能力】一、合作主体（1）注重自身成长（2）与同事积极协作（3）和幼儿发扬平等关系（4）争取领导支持（5）和家长家园共育
二、合作方式多样化（1）直接合作（2）间接合作三、合作内容全面性（1）一起观摩和指导幼儿利用资源（2）一起讨论寻找资源（3）一起反思与改进（4）一起讨论资源价值（5）一起实地挖掘资源

吴米兰：认知理解能力1.认识幼儿园课程与课程资源关系的能力：包括对课程标准、课程目标的认识，注重落实课程育人价值，关注幼儿核心素养的提升。
2.认知幼儿的能力：了解幼儿的已有经验、学习习惯和思维方式等方面，在此基础上有针对性地进行课程资源开发。3.认识自身的能力：对自身知识储备的深度与广度、实践能力、教学技能和潜能发展的认知等。4.认识幼儿园现有资源的能力：包括熟悉幼儿园内的人文资源、家长资源、周边资源等，因地制宜地进行课程资源开发。

陈静：反思评价能力1.主动收集课程资源的开发过程中的相关信息，对课程资源开发与利用的整个过程及时进行评价。2.评价标准是多元的，强调对教育过程的关注，可从课程资源开发与利用的理念和原则、课程资源的价值、课程资源开发的质量、幼儿经验的发展等方面进行评价。3.评价方式是多元的，可根据日常观察记录、幼儿作品、家长反馈、轶事记录等方式进行评价。4.能结合课程资源开发与利用实施过程中的需要与问题进行调整，提高课程资源开发的质量和效度。

刘力瑜：加工利用能力1.依托指南，挖掘价值。结合《指南》目标挖掘,分析课程资源本身特点,考虑课程计划中的活动需要,考虑不同资源综合发挥作用。2.关注幼儿特点与需求，设计组织课程资源。结合幼儿发展特点及水平、根据幼儿的兴趣、教师自身的能力、课程的需要、资源本身的特点、使用资源的经验。
3.教师主动深化课程资源的后续使用。结合课程资源的实施情况,继续处理与完善课程资源,提高课程资源的后续使用率。