本学期历次活动研讨主题及基本情况

子课题一：艺术疗愈学习与文献研究

研讨主题：艺术疗愈理论学习与文献综述构建

基本情况：组织课题组艺术疗愈学习共计 8 次，邀请艺术疗愈专家开展线上线下讲座 3 场，内容涵盖艺术疗愈基础理论、国内外研究动态等。每月定期开展研讨活动，累计收集上传研讨记录及学习资料 12 份，包括课件、文献摘要、案例视频等。课题组成员分工完成国内外文献检索，梳理艺术疗愈相关文献 50 余篇，形成课题文献综述初稿，

子课题二：理论应用与方案制定

研讨主题：儿童发展理论与艺术疗愈的融合应用

基本情况：围绕儿童认知发展理论、多元智能理论及弗洛伊德精神分析法，开展专题研讨 3 次。分析三大理论在艺术疗愈中的应用逻辑，针对 3-6 岁特需儿童的不同发展需求，制定《艺术疗愈理论分析报告》，并据此形成包含目标设定、活动设计、评估方法的《艺术疗愈实施方案》，方案覆盖情绪疏导、社交能力培养等 5 大干预维度。

子课题三：手册研发与课程实践

研讨主题：艺术疗愈手册架构设计与课程实施策略

基本情况：组织手册形式及内容研讨会 4 次，确定以 “理论 + 案例 + 实操” 为框架的手册设计方案。与星湾学校建立合作联盟，开展音乐、美术艺术疗愈课程 16 节，惠及幼儿12人次。课程包含黏土创作、奥尔夫音乐游戏等形式，每月根据教学反馈优化方案。基于课程实践，初步完成《音乐、美术艺术疗愈手册》模版。

子课题四：幼儿发展观察与课程故事撰写

研讨主题：艺术疗愈手册实施中的幼儿行为观察与记录

基本情况：借助艺术疗愈手册，对6名特需幼儿开展持续观察，运用 ABC 行为分析法，每周记录注意力时长、社交互动等 30 项行为指标，形成 20 份《特需儿童个案观察报告》。组织课题组成员撰写课程故事，累计收集《黏土课上的微笑》《节奏游戏中的突破》等课程故事12 篇，生动记录幼儿在艺术疗愈过程中的成长变化。

本学期课题研究主要成果

1.理论成果：完成课题文献综述，系统梳理艺术疗愈在特需儿童干预中的研究现状，为实践提供理论支撑；结合三大理论形成的分析报告及实施方案，构建了科学的艺术疗愈干预框架。

2.实践成果：与星湾学校合作开展艺术疗愈课程，验证了 “美术 + 音乐” 干预模式的可行性；完成《音乐、美术艺术疗愈手册》，为幼儿园艺术疗愈活动提供标准化参考工具。

3.观察成果：形成 20 份《特需儿童个案观察报告》，记录幼儿在情绪表达、社交行为等方面的改善数据，为方案优化提供依据。

4.文本成果：收集 15 篇课程故事，以叙事形式呈现艺术疗愈的实践细节与幼儿发展轨迹，丰富了课题研究的质性资料。

5.合作成果：与星湾学校建立稳定的合作机制，形成 “幼儿园 - 学校” 协同干预模式，为后续研究推广奠定基础。

6.管理成果：建立每月研讨记录及学习资料的电子化管理体系，实现课题资料的规范化收集与存储。

课题研究存在问题及改进措施

（一）存在问题

1.文献研究深度不足：课题文献综述对前沿理论的解读不够深入，未充分结合特需儿童艺术疗愈的特殊需求。

2.方案个性化不足：制定的分析报告及实施方案存在同质化问题，对不同障碍类型幼儿的干预策略区分度不够。

3.手册实用性待提升：《音乐、美术艺术疗愈手册》中的部分活动方案与幼儿园实际教学场景结合不紧密，操作指南不够细化。

4.课程评估不全面：对艺术疗愈课程的效果评估侧重行为观察，缺乏生理指标（如心率、脑电波）等客观数据支持。

5.家长参与度有限：家长对艺术疗愈课程的理解不足，家庭延伸活动的配合度仅达 60%，影响干预效果的持续性。

跨学科协作薄弱：课题研究缺乏心理、教育等领域专家的常态化参与，方案调整的专业性有待加强。

（二）改进措施

深化文献研究：邀请高校专家开展文献研读工作坊，聚焦特需儿童艺术疗愈的前沿理论，补充撰写专题文献分析报告。

优化个性化方案：基于个案观察数据，对幼儿障碍类型进行细分，制定 “一人一策” 的干预方案，增加针对性活动设计。

完善手册内容：组织幼儿园教师开展手册试用反馈会，根据教学实践调整活动方案，补充详细的教具准备清单与课堂应急处理指南。

丰富评估维度：引入心率监测设备及儿童情绪评估量表，结合行为观察数据，构建多维度的课程效果评估体系。

加强跨学科合作：与高校心理系、艺术教育专业建立长期合作关系，固定每月召开跨学科专家研讨会，实时指导课题研究。