4月学习资料（二）

【书名】《小故事中儿童的一百种语言》

【编著】瑞吉欧儿童中心、瑞吉欧·艾米利亚的教师和孩子们

【内容简介】

从书的封面风格可以看出与《儿童的一百种语言》传承一脉——瑞吉欧·艾米利亚，它是这本经典书籍的姊妹篇，但与其不同的是，它是由35个独立的小故事组成，故事的主角是从10个月到5/6岁年龄不等的儿童，呈现方式以图片为主，辅以文字说明。

【读书心得】

翻开封面，令人尊敬的洛里斯·马拉古奇先生在卷首页的一段话对教师的高质量记录充满信心与期待：我们相信，这种记录与交流可以让家长更好地了解教育。对于孩子来说，他们在思考自己所获得的成就时，在理解其中的意义时，会更加好奇，更感兴趣，更有自信。      另外，在其余的4篇序中，我们可以了解到此书的一些背景信息：
1.这本书里的故事本来是作为案例放在《儿童的一百种语言》中，但未能成功，所以才有了这本图多于文字的书。
2.这里面的故事都是瑞吉欧各类托幼机构的老师们在平时工作中记录下来的，它们是“一种温情，温暖的记录。”
3.这些故事的记录方式（录像，摄影）在当时是具有前瞻性的。
    仔细阅读之前，我有意识把有某种相同因素的小故事放在一起阅读。但是偶尔翻到书结尾部分，发现此书已经贴心的从年龄特点、各类型问题、认知、材料等角度分好类。其中泥塑类包括《捏两只泥巴小马》《猫和雨》《感谢天空》《椅子地稳定性》《有人坐的椅子》《构建泥塑桥》《泥塑自画像》。从这些泥塑小故事中可以看到孩子在不同阶段的泥塑水平特点，从抽象到具体，从追求泥塑的平衡和稳固性到展现雕塑的不同形态。
     我特别喜欢《有人做的椅子》，如果细看，每张椅子坐了不只一个人，或搂或抱或游戏，越看越有意思，孩子们也许是把平常和父母家人坐在椅子上的情景带入到创作中，也许是仔细观察了周围坐椅子的人们，所以才会有充满生活气息的表达。
    这些小故事正是记录了孩子与材料的相遇，或亲身体验，或直接感知，或实际操作，教师最大限度地满足孩子的探索。联想到平常自己的孩子悠悠，我也有意识地记录她与不同材料的“对话”，比如摆弄带旋盖的塑料瓶时直到一次偶然拧开盖子发出“啊”的惊喜，沉迷于抽拉酒水壶的压力杆，被“放屁”的气球 逗得合不拢嘴。我把这些哇时刻记录在一个软件里，通过timeline 回顾时，总是充满惊喜和感动。
    阅读也是发现惊喜的过程。《关闭的宇宙飞船》和《宇宙飞船》是两篇相邻的记录，我惊喜的发现主角竟是是同一对双胞胎伊凡诺和斯特凡诺，在《关闭的宇宙飞船》里哥哥和弟弟正在上小班，他们在画宇宙飞船，哥俩绘画水平有差异，一个是涂鸦，一个已经能画复杂的图形，于是一个企图帮助另一个丰富画面，最后我们能感受到手足之间的亲情。在《宇宙飞船》里哥俩已经变成了大班孩子，过去两年，他们依然对宇宙飞船情有独钟，这次他们雄心勃勃要建造一个宇宙飞船，看到画面中，他们手捧、肩扛着各种材料，要把他们小班时候画的图纸变为现实。这篇记录是围绕宇宙飞船开展的项目活动，从建造飞船到扮演角色到丰富故事情节到太空探索，项目活动的深化和拓展，对于正在尝试小组活动的我们很有启发：教师应有意识地记录孩子在区域活动中的行为，因为这有可能是小组活动的缘起，也有可能是小组活动的深入和转折。
    一本书，让我对幼儿教师这份职业有了更多的信仰，让我对每天高质量的记录有了更坚定的方向，让我对儿童的世界有了更执着的向往……