苏州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题

《“一百种语言”：走进童心的园本化探索》

课题研究计划

2023-2024学年第一学期

一、指导思想

    儿童的“一百种语言”代表着儿童可以使用一百种不同方式表达出他们对事物的态度，更精确地说，假如教室文化允许的话，儿童可以使用一百种不同的象征符号进行表达。“走进童心”是教育的理想状态，使得儿童的天性自然流露，儿童得以自然、自由地生长。本学期在充分学习和理解“童心”的基础上，通过儿童“一百种语言”的保护与珍视，初步明确、构建“走进童心”的教育路径。

二、研究目标

1．明确以走进“童心”为核心的儿童观“是什么”的问题，形成文献综述。

2．从教师教育特点的视角，探究区域活动中“一百种语言”保护与激发教师指导策略。

3．在主题活动的背景下，开发走进“童心”的教育活动。

三、具体措施

1．泛读与精读结合：明晰“童心”与“一百种语言”的核心概念

要点：广泛阅读与课题相关的文献与书籍，梳理已有研究成果，为本研究的指明方向。通过读书会等活动，精读重点理论，探讨明晰本课题中的核心概念。

2．实践与理论结合：探寻适宜本园的“走进童心”实践路径

    要点：在理论研究的基础上，组织现场观摩、专题研讨等活动，将理论思想融入日常教育教学中，开展实践，在行动研究中，探寻“走进童心”的实践路径。

五、成果形式

1.形成围绕“童心”和“一百种语言”的文献综述。

2.形成走进“童心”的儿童“一百种语言”教育活动案例。

3.教师走进“童心”的叙事记录。

六、工作安排

尚城科研部

    2023年9月1日