苏州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题

《“一百种语言”：走进童心的园本化探索》

课题研究计划

2023-2024学年第二学期

一、指导思想

    儿童的“一百种语言”代表着儿童可以使用一百种不同方式表达出他们对事物的态度，更精确地说，假如教室文化允许的话，儿童可以使用一百种不同的象征符号进行表达。“走进童心”是教育的理想状态，使得儿童的天性自然流露，儿童得以自然、自由地生长。本学期在充分学习和理解“童心”的基础上，通过儿童“一百种语言”的保护与珍视，初步明确、构建“走进童心”的教育路径。

二、研究目标

1．理清儿童“一百种语言”基本形态，形成文献报告。

2．教科研相结合，探寻区域活动中“一百种语言”保护与激发教师的指导策略。

3．基于童心视角，在探究主题活动的背景下的主题活动、教师叙事、校园文化建设。

三、具体措施

1．教研与科研结合：探究顺应“童心”的儿童“一百种语言”的保护激发策略

要点：以教科研相结合的形式，通过环境改造、师生互动、课程改革、家园共育，变革原有的教育模式，结合幼儿一日生活，探索基于“童心”的儿童“一百种语言”保护、激发策略。

2．实践与理论结合：探寻适宜本园的“走进童心”实践路径

    要点：基于教师对儿童“一百种语言”的认知，生成符合“童心”规律和特征的教育活动，探索集体活动、小组活动、个体活动等多种组织形式的适切性，探究校园文化、教师叙事的的变革模式，建构走进童心的教育模式。

五、成果形式

1.形成“儿童的一百种语言基本形态”报告。

2.形成走进“童心”的教师有效师幼互动例选和区域活动案例集和。

3.形成走进“童心”的儿童“一百种语言”校园环境集。

3.教师走进“童心”的叙事记录“儿童一百种语言”集。

六、工作安排

尚城科研部

           2024年2月23日