5月学习资料（二）

【书名】《安吉游戏理念下幼儿自主游戏与教师的介入》

【作者】张玉琴

【内容简介】“安吉游戏” 理念，符合新时代幼儿快乐成长的需求，丰富了学前教育的多元模式。基于“安吉游戏”教育理念，教师要充分认识到游戏教学对幼儿发展的重要性，在实践游戏活动中促进幼儿发展。由于幼儿年龄不同以及社会经验的缺失，对游戏活动的认知不够全面，需要教师适时地介入，帮助幼儿明确活动方向，强化美好体验感，在快乐的游戏活动中，恣意成长。

【教师感悟】

传统的幼儿游戏教学中，教师考虑到更多的是幼儿的安全问题，经常对幼儿的活动内容、方法、行为等习惯性的对幼儿强加干预，这对幼儿正常的身心发展来说，会起到一些消极影响。安吉游戏以“放开手、睁大眼、竖起耳、闭上嘴”的方式，给到幼儿在游戏活动中自由创造的空间。让幼儿教师从参与者的角度变为欣赏者，游戏活动中主要围绕幼儿活动进行看和听，将课堂的合理性放到课下进行研究，帮助教师建立全新的儿童观。在游戏实践中，通过教师科学的培养模式下，自主、创新地完成游戏活动。例如，在“走、推滚简”的自主游戏类型中，教师的介入要以幼儿的认知层次为主，可以将自己角色定位成“魔法师”。幼儿在自主游戏探究中，如果遇到困境，难以自行解决的时候，可以召唤出“魔法师”，通过求助“魔法师”来清楚游戏活动中的阻碍。对于幼儿不能用脚踩滚简，将前面滚简撞出时所提出的请求，教师可以在支持性的引导下，让幼儿逐层攻克问题，先从改变滚筒的距离入手，让幼儿分析前面滚筒不动的原因，再结合引导幼儿大幅度摆手，让身体保持平衡等动作，让幼儿逐渐突破这一-游 戏困境。在对幼儿完成指导介入以后，教师要及时以“魔法师”的身份离开游戏，对幼儿的行为、表现、态度等继续观察，等待下次的召唤。在不改变“安吉游戏”理念的基础上，教师以自行设计身份的