6月学习资料（一）

【书名】《多元表征在幼儿园区角活动中的应用》

【作者】陆敏 何春欢

【内容简介】文章中指出教师在数学教育实践中对幼儿多元表征的误区，包括：表征在儿童数学学习中的作用于价值不明确、片面地理解多元表征。基于以上误区，教师通过对同一数学内容或对象提供不同形式的材料，提高表征的开放度，帮助幼儿感受表征形式的多样性、积累经验、加深理解。同时，教师可以使用启发式的提问激发幼儿内在的表征欲望，提供口语表征的机会，建立书面表征和口语表征的联系。针对不同年龄幼儿特点，提供不同的材料，帮助幼儿从描绘性表征到叙述性表征的过渡与发展。当幼儿在活动中出现问题或表征形式单一、连续出现相同形式表征时，教师可介入引导幼儿。

【教师感悟】针对幼儿在数学区角活动中的表征，我们常常采取单一的表征形式，就是记录表等书面符号表征。对于同一数学概念内容可以有针对描述性表征和叙述性表征不同的材料以及不同的年龄特点，是需要我们加以思考，并投放材料给予孩子们不同的机会的。针对教师的介入，可以考虑不同的检验方式，帮助教师与幼儿及时地发现自己在区角活动发生的困难错误，及时地向同伴或教师寻求帮助，让教师第一时间了解班级幼儿不同时间、不同游戏材料的表征水平与能力，更好地引导幼儿感受多元表征的形式。