2月学习资料（二）

【书名】《基于多元表征的幼儿园教学实践研究》

【作者】孙红吉

【内容简介】

多元表征理论是认知心理学中一个重要的研究内容,它提出了信息在大脑中的表征方式和储存方式。多元表征在幼儿园教学实践中的应用可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识,提高他们的学习兴趣和学习能力。同时,教师也需要不断学习和实践多元表征教学策略,以提高自己的教学水平和效果,从而提升幼儿的表征、表达能力,为幼儿学习和成长提供更好的支持。

【教师感悟】

活动区活动的实施质量事关幼儿培养质量。当前幼儿园活动区活动的实施面临四方面问题:幼儿游戏行动存在时空限制,幼儿活动选择缺乏主体自由,幼儿活动想法不够自主自发,幼儿学习活动无法主动深入。幼儿园活动区活动问题的关键瓶颈在于没有意识到游戏作为幼儿活动的最基本形式,其所需的游戏精神的实现是活动的基础。主要表现在:一是活动区活动所必需的物质基础薄弱,难以满足幼儿游戏需求;二是有效实施活动区活动的师资缺乏专业视角,难以保证幼儿游戏自由;三是活动区活动质量提升的评估制度缺乏,难以提高教师游戏指导能力。这些问题的突破策略在于三方面:教师层面要主动放权,创设开放性的活动区环境、严格落实活动区活动流程、努力提升活动区活动的干预与指导能力;幼儿园层面要有效集权,建构有专业引领的活动区活动实践共同体、建立基于活动区活动质量评价的激励机制;政府层面要加强调控,确保活动区活动质量提升的资金投入、开展高质量的活动区活动专题培训、建立活动区活动质量提升评估制度。