3月学习资料（一）

【书名】《聚焦“多元表征”，支持幼儿前书写核心经验的建构》

【作者】陆小燕

【内容简介】在幼小衔接中，幼儿前书写是一个比较有争议的话题：前书写需不需要开展，具体怎么开展？教师担心“小学化”不敢教，家长却担心幼儿进了小学跟不上学习进度而报“读写班”。这种矛盾的产生源于对幼儿前书写的一些误区：前书写=写字，幼儿园阶段不需要前书写。《幼儿园教育指导纲要（试行）》对于幼儿读写指出，“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。幼儿在不同阶段有不同的发展规律，其实从幼儿拿起笔的那天起，实际上就已经开始了书写，尽管绘画行为与写字行为不尽相同，但幼儿在绘画过程中对线条、空间布局、造型、比例、用笔轻重的把握，对工具的认识，画画时的执笔姿势、坐姿，特别是所形成的习惯等，无不对今后的书写质量造成深远的影响。

【教师感悟】作为教师，我们应该更多地看到早期绘画与早期书写教育之间的联系，鼓励幼儿依托这种以图文结合的表征方式来记录生活、表达情感、宣泄情绪。幼儿前书写的核心经验主要包括科学建立书写行为习惯的经验、学习创意书写表达的经验和感知、理解书写结构的经验。我园把幼儿“多元表征”作为一种积极途径，让幼儿在自然而然的兴趣下构建自己的认知体系，为日后的流畅读写奠定基