5月学习资料（二）

【书名】《多元表征在幼儿园区角活动中的应用》

【作者】陆敏 何春欢

【内容简介】

基于教师对于多元表征的理解还存在一些问题，开展了“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”，主要探讨在幼儿园如何开展促进学前儿童多元表征能力发展的数学教育活动。 本文拟对课题研究中的区角活动案例进行梳理和归纳，并结合课题组 的讨论成果，来探讨多元表征在幼儿园区角活动中的应用。

【教师感悟】

一、提供丰富的表征材料，支撑儿童多元表征行为。

教师可为幼儿创设一个由多种类型的表征材料构成的区角活动环境。比如在美工区开设泥工、颜料、立体装饰等材料区供幼儿自主探索和实践。

二、运用有效策略提升儿童多元表征意识，促进儿童多元表征能力的发展。

教师可运用提问提升儿童的表征意识。适时的提问可以促进幼儿思考，教师可以利用环境和材料的多层次引导幼儿进行表征。

在区角活动中，当教师观察到儿童的表征行为有待改善时可以选择介入。例如在幼儿进行科学实验时，教师可以通过记录单的形式让幼儿画下来，使用简单符号进行记录。

三、根据儿童年龄特点有所侧重地引导儿童运用多种表征形式。

4~6岁儿童在数、运算、模式的多元表征中存在年龄差异。教师应该根据儿童的年龄特点，在区角活动中有所侧重地培养儿童的多元表征能力。例如小班幼儿在进行表征时可能不能画出具象的图形，但是能通过简单符号进行表示。