11月学习资料（一）

【书名】《倾听儿童——马赛克法》

【作者】艾莉森 克拉克

【内容简介】马赛克方法：是一种融合了多元方法、多重声音的研究方式，它把不同的视觉结合到一起，以便和儿童共同构建一幅有关儿童世界的图景。

倾听儿童的方法：儿童访谈 采用简短的访谈，围绕一些关键问题提出问题，再次访谈，为儿童提供反思的机会，自己评估他们的境况和感受发生了怎样的变化。儿童拍照和图书制作 使儿童可以表达自己对幼儿园生活的深入看法。图书制作 准备两套照片，一套照片让儿童带回家，一套照片则用来让每名儿童制作一本自己的图书，以讲述他们的幼儿园生活。幼儿园之旅 游览或步行是儿童主导下的对早期教育机构的探索。本质是，为我们探索儿童关于他们自己环境的“知识”提供了可能。

【教师感悟】首先，我们如何倾听儿童？作为一个教师，我们要相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。

我们教师要进行转变，要做儿童自发活动的支持者、促进者，我们教师的职责是看见、理解和适应幼儿。

我们要看得见孩子的需求，从而去满足她。但是，目前幼儿园很多孩子在园都说在幼儿园学习烦死了，幼儿为什么会假学习呢？为什么会烦死了？是因为我们对儿童不了解，不信任，不尊重！问题的本质在于我们没有倾听儿童，我们没有跟儿童的心在一起。所以，我们要学会倾听儿童，听到孩子真实的声音。程学琴老师对倾听分了三个层次：自主式倾听、聚焦式倾听、全息式倾听。作为教师，我们要放弃自主式倾听，做到聚焦式倾听，尽力提高做到全息式倾听。

《幼儿园保育教育质量评估指南》教育过程师幼互动中提出：“我们要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达特征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法与体验。”一对一倾听给幼儿提供了从行动到思维的反思机会，幼儿反省并理解自己的经历，对自己的经历表征表达，每天都在诞生精彩的观点，培养了幼儿的洞察力和深度的发现，每一位幼儿获得了公平的对待。通过观看老师分享的视频，我发现一对一倾听拉近了我们教师与幼儿心与心的距离，进一步看见、理解幼儿的行为及其背后的思想的机会，是一份鲜活的幼儿成长档案，有独特的价值，还具有家园关系建立和育儿指导功能，是具有多重功能的。孩子在表达的过程中思维很清晰，能把自己的经验和认知表达出来，我们教师不能局限于自己的猜测、自我的评价、自我的功利之心，不能要求孩子能达到什么水平。所以，很多教师当她们去用心倾听儿童，发现了无限的精彩。