4月学习资料（一）

【书名】《在游戏中培养幼儿表征能力的实践研究》

【作者】戴晶静

【内容简介】幼儿能通过语言、图像、动作、符号来表达自己的感受、经验、思想和情感，表征的形式除了书面符号的表征，还包括言语表征、动作表征、图画表征等。游戏作为幼儿园的基本活动，通过在丰富的游戏情境中体验线条和图形，同时感受不同绘画材料工具的效果，在艺术创作中感受表征的乐趣；在模仿和假想游戏中提供适宜的材料，教师适宜地参与游戏中，发展幼儿表征的能力；根据幼儿年龄特点在建构游戏中提供不同的材料积累不同的表征经验。在游戏中支持、鼓励幼儿进行多元表征，丰富游戏，促进表征能力的发展。

【教师感悟】在一日生活中，我们常常以便利或其他的方式，让孩子们的表征局限于一些书面表达或是图画表征，反而忽略了孩子们从生活、游戏中的直接感受、体验，这是非常好的表征经验以及为孩子们提供新材料、积累新经验的突破口。文章中不仅举例了针对孩子们突然出现没有明显艺术效果的“白色雨滴”的画作，突发事件的产生，教师是否能通过合适的手段进行引导激发孩子们进一步表征的能力，可以通过水油分离的刷上底板显现出白色的雨滴，既然孩子们收获了成功的喜悦与自信，又获得了不同绘画手法的表征方式。

其次，教师的角色定位能帮助孩子们发展表征的能力。特别是小中班幼儿，对假象游戏十分感兴趣，我们在提供基础现成材料的基础上，是否能增加符合季节、主题等方面的低结构材料，帮助孩子们构建不同的表征内容，引发幼儿的思考。

最后，应该关注一日生活中的不同时刻，在不同游戏情境、生活情境中，发现幼儿主动表征的机会，投放合适的材料，支持引导幼儿，不仅是刻意地需要幼儿去表征，而是在与游戏、材料、同伴、教师的互动中自然而然地产生多元的表征。