苏州市教育学会“十四五”规划立项课题

《在游戏中培养幼儿多元表征的实践研究》

课题研究计划

2022-2023学年第一学期

一、指导思想

幼儿在3-6岁的思维以具体形象思维为主，他们的思维活动以表征行为来呈现。游戏是幼儿园的基本活动，也是促进幼儿获得最佳发展的一种有效途径。我们可以在游戏中支持、鼓励幼儿进行多元表征，帮助他们丰富、深化游戏，进一步促进幼儿表征能力的发展。幼儿园需要着重展开幼儿教学工作的创新思考，通过对幼儿表征能力现状的个案观察、方案制定、追踪评估、分析报告，了解不同年龄段幼儿现阶段表征能力的发展水平，发现幼儿表征不足方面及教师在指导过程中存在的问题，从而提高教师指导策略实效性，促进幼儿对游戏中自我表征的积极性与主动性。

二、研究目标

1．立足幼儿游戏活动，以多元表征活动为课程研究。

2. 梳理表征发展目标，明确幼儿阶段发展水平。

3. 提升师幼课程意识，提高幼儿表征积极性。

三、研究内容

1.开展幼儿多元表征能力的评估与分析。

2.实施形式多样的多元表征活动。

2.形成子课题有效链接成功案例。

3.对课题预期成果进行初步梳理。

四、具体措施

（一）第一阶段（2022.9）

1.对课题学期计划进行研讨，调整课题管理网络，完善课题管理机制。

2.子课题负责人梳理学期工作思路

3.建立学习交流的制度，形成课题研究的共识。

（二）第二阶段（2022. 10—2022.12）

1. 调研：立足幼儿游戏，形成科学可行的幼儿表征评估方案，对幼儿表征能力的现状进行调查评估；

2. 沙龙：挖掘幼儿生活教育资源，运用一日生活中的各个环节

3. 观摩：对教师创设童趣的游戏教育环境进行展示交流；

4. 培训：组织教师参与对幼儿多元表征指导的策略学习活动。

（三）第三阶段（2023.1）

1.研讨：对幼儿测评数据进行分析汇总，形成下阶段实施指导方案。

2.对课题预期成果进行初步梳理，形成各类成果文本模板。

五、成果形式

1. 师幼表征评估量方案及分析报告

2. 初步梳理师幼表征解读评价量表框架

六、工作安排

尚城科研部

    2022年9月1日