出席

人员

主持：仲莉

与会人员：施文翀、仲莉、朱盛桔、许咏、吴叶丹、钱诠赜、蒋玉露

记录人：殷盈

研讨

主题

建立学习交流的制度，形成课题研究的共识。

研

讨

记

录

一、课题组人员聚集讨论课题研究目标。

仲：首先我们要明确游戏是幼儿园的基本活动，也是促进幼儿获得最佳发展的一种有效途径。我们可以在游戏中支持、鼓励幼儿进行多元表征，帮助他们丰富、深化游戏，进一步促进幼儿表征能力的发展。

施：从幼儿园角度出发，幼儿园需要着重展开幼儿教学工作的创新思考，通过对幼儿表征能力现状的个案观察、方案制定、追踪评估、分析报告，了解不同年龄段幼儿现阶段表征能力的发展水平，发现幼儿表征不足方面及教师在指导过程中存在的问题，从而提高教师指导策略实效性，促进幼儿对游戏中自我表征的积极性与主动性。

因此，我们明确一下三点为课题的研究目标：

1．立足幼儿游戏活动，以多元表征活动为课程研究。

2. 梳理表征发展目标，明确幼儿阶段发展水平。

3. 提升师幼课程意识，提高幼儿表征积极性。

二、梳理并分配各阶段任务。

朱：我们将整个课题研究分为三个阶段，重点在第二阶段的调研和沙龙中，从实践中观察分析幼儿表征的作用。

钱：前期准备也不能少，九月份可以根据本笃恶气课题计划进行研讨，调整课题管理网络，完善课题管理机制。

经过一番讨论，最终确定各阶段的具体任务如下：

（一）第一阶段（2022.9）

1.对课题学期计划进行研讨，调整课题管理网络，完善课题管理机制。

2.子课题负责人梳理学期工作思路

3.建立学习交流的制度，形成课题研究的共识。

（二）第二阶段（2022. 10—2022.12）

1. 调研：立足幼儿游戏，形成科学可行的幼儿表征评估方案，对幼儿表征能力的现状进行调查评估；

2. 沙龙：挖掘幼儿生活教育资源，运用一日生活中的各个环节

3. 观摩：对教师创设童趣的游戏教育环境进行展示交流；

4. 培训：组织教师参与对幼儿多元表征指导的策略学习活动。

（三）第三阶段（2023.1）

1.研讨：对幼儿测评数据进行分析汇总，形成下阶段实施指导方案。

2.对课题预期成果进行初步梳理，形成各类成果文本模板。

三、指定各阶段具体方案。

徐：将各阶段的任务分配到各个组员上去，让每一位教师参与进来，共同完成课题的研究。