出席

人员

主持：仲莉

与会人员：仲莉、朱盛桔、许咏、吴叶丹、蒋玉露、殷盈、谢君、邱梦琳、钟春祥、朱哲伦、颜翩、朱苏

记录人：谢君

研讨

主题

本学期结题资料的规划和准备

研讨记录

随着《幼儿的多元表征》课题研究接近尾声，结题准备工作成为当下的重点任务。本课题旨在深入探究幼儿在学习与发展过程中多元表征的形式、特点及其对幼儿认知、情感和社会性发展的影响，为幼儿教育实践提供科学依据与有效策略。以下将分别对子课题一、子课题二和子课题三的结题准备工作进行详细描述。

一、子课题一：问卷与访谈

（一）问卷设计与实施：①问卷内容构建

基于对多元表征概念的深入理解和研究目的，问卷围绕幼儿在语言表达、绘画、手工制作、角色扮演等多种表征形式方面的表现进行设计。

同时，考虑到幼儿的家庭环境和教育背景可能对其多元表征产生影响，还纳入了关于家庭亲子互动方式（如阅读频率、手工活动参与度）、家长对幼儿艺术表达的鼓励态度，以及幼儿园课程设置中对多元表征培养的重视程度等方面的问题。

②问卷发放与回收：选取不同地区、不同办学规模和教育理念的幼儿园作为样本发放问卷。针对幼儿教师发放问卷，以获取他们在日常教学中观察到的幼儿多元表征整体情况；同时向家长发放问卷，了解幼儿在家庭环境中的表现。确保问卷发放的广泛性和代表性。

二、子课题二：幼儿多元表征发展策略研究

（一）基于现状分析提出策略框架：

①整合研究成果与理论依据

在深入分析子课题一关于多元表征现状调查数据和资料的基础上，结合幼儿认知发展理论、教育心理学理论以及国内外相关研究成果，构建幼儿多元表征发展策略的初步框架。

②策略分类与细化：将幼儿多元表征发展策略分为教学环境创设策略、教师引导策

三、子课题三：幼儿多元表征案例分析

（一）案例选择与收集：①确定案例选择标准

依据幼儿多元表征的不同形式和发展阶段，制定案例选择标准。选择具有代表性、典型性的案例，涵盖不同年龄段、不同性别、不同文化背景的幼儿。同时，考虑案例的完整性，包括案例背景、表征过程、教师或家长引导以及表征结果等方面的信息。

②多渠道收集案例：通过在试点幼儿园的日常教学观察、教师推荐、家长提供以及对课题研究过程中积累的资料进行筛选等多种渠道收集案例。每个案例都详细记录了幼儿的基本信息、表征活动的情境、过程和结果，以及教师或家长的观察与评价。