出席

人员

主持：仲莉

与会人员：仲莉、朱盛桔、许咏、吴叶丹、蒋玉露、殷盈、谢君、邱梦琳、钟春祥、朱哲伦、颜翩、朱苏

记录人：钟春祥

研讨

主题

对课题中表征形式与意义的解读

研讨记录

仲老师：今天对幼儿游戏行为表征的形式与意义进行再解读

一、多元表征的概念：

表征，又称心理表征或知识表征，是认知心理学的核心概念之一，指信息或知识在心理活动中的表现和记载的方式。表征是外部事物在心理活动中的内部再现,因此,它一方面反映客观事物、代表客观事物，另一方面又是心理活动进一步加工的对象。本研究中所指的“多元表征”是指幼儿用语言、图像、动作、符号、行为等表达感受、思想、情感等。

二、幼儿游戏行为表征的形式与意义解读

（一）重复性动作表征

幼儿在游戏中常常会出现重复性动作，例如在搭积木游戏中，反复搭建相同形状或结构的积木组合。这种重复性动作可能暗示幼儿正在探索某种特定的技能或概念，试图通过不断重复来达到熟练掌握的目的。从认知发展角度看，这是幼儿对空间关系、物体形状与结构认知的初步尝试；从动作技能发展而言，有助于提高幼儿手部精细动作的协调性与准确性。

（二）角色模仿表征

角色扮演游戏中，幼儿模仿成人或其他角色的行为举止是常见的表征形式。比如在 “家庭” 游戏中，幼儿模仿父母做饭、照顾宝宝等行为。这反映了幼儿对社会角色及其行为规范的观察与理解，是他们社会认知发展的重要体现。同时，在角色模仿过程中，幼儿还会运用语言进行交流互动，这对其语言表达能力的发展起到了积极的推动作用。此外，通过扮演不同角色，幼儿能够体验不同的情感，有助于情感认知与管理能力的提升。

（三）探索性动作表征

当幼儿面对新的游戏材料或环境时，会表现出探索性动作。例如在科学实验类游戏中，幼儿可能会好奇地摆弄各种实验器具，尝试不同的操作方式。这种探索性动作表征着幼儿对未知事物的好奇心与求知欲，是其认知发展中探索精神的体现。在探索过程中，幼儿会不断地观察、思考、尝试，从而积累丰富的知识经验，培养解决问题的能力。

（四）合作与分享表征

在集体游戏中，幼儿之间的合作与分享行为也是重要的表征形式。如在合作搭建大型积木城堡时，幼儿们分工协作、互相传递积木、分享搭建思路等。这表明幼儿已经具备了一定的社交意识与合作能力，他们能够理解团队合作的重要性，并在合作过程中学会与同伴沟通交流、协调彼此的行为。这种合作与分享行为有助于幼儿建立良好的人际关系，提高社会交往能力，同时也培养了他们的团队精神与集体荣誉感。