出席

人员

主持：归矫捷

与会人员：殷盈、邱梦琳、朱苏

记录人：归矫捷

研讨

主题

对于幼儿表征行为的评估

研讨记录

一、前期工作总结与回顾

子课题组长简要回顾了前期教师对幼儿多元表征能力的解读情况，指出当前幼儿在游戏中的表征行为特点及存在的问题。

分享了初步形成的表征活动指导思路，强调了深度学习在游戏中的重要性。

二、系统指导策略构建

教师角色：讨论如何通过创设丰富的游戏环境、提供多样化的材料、设置挑战性问题等方式，激发幼儿的多元表征行为。

幼儿参与：强调幼儿在游戏中的自主探索与合作学习，鼓励幼儿用语言、图画、动作等多种方式表达自己的想法和感受。

策略细化：提出具体到不同年龄段的表征活动设计，如小班侧重感官体验与基础表征，中班加强符号表征与简单逻辑，大班则注重复杂情境下的创造性表征。

三、三维评价方案设计

1.幼儿评价：设计观察记录表，记录幼儿在游戏中的表征行为，评估其多元表征能力的发展。

2.教师评价：建立教师自我反思机制，评估指导策略的有效性，鼓励教师创新教学方法。

3.家长评价：开发家长参与评价指南，引导家长在家观察孩子的表征行为，促进家园共育。

4.完善表征评价量表：综合三方评价，细化评价指标，确保评价的科学性和全面性。

家园合作与科学育儿指导讨论如何通过家长会、家园联系册、线上平台等渠道，分享评价量表结果，增强家长对幼儿多元表征能力的理解。探索建立定期的家园沟通机制，及时反馈幼儿在园表现，共同解决育儿难题。

四、实施计划与后续研究

确定试点班级，先行实施新指导策略和评价方案，收集数据，定期召开反馈会议。

结合中期汇报，根据实施效果调整策略，确保研究的有效性和针对性。

规划长期跟踪研究，关注幼儿表征能力的持续发展，为幼儿园教育教学改革提供实证支持。

研讨结论：

本次研讨明确了在幼儿游戏中提升多元表征能力的支持策略框架，包括系统指导策略构建、三维评价方案设计、家园合作机制建立等关键要素。下一步将着手细化实施方案，启动试点项目，并持续监测评估，以期形成可推广的教学模式，促进幼儿全面发展。