出席

人员

主持：仲莉

与会人员：仲莉、朱盛桔、许咏、吴叶丹、蒋玉露、殷盈、谢君、邱梦琳、钟春祥、朱哲伦、颜翩、朱苏

记录人：朱苏

研讨

主题

下学期结题资料的规划和准备

研讨记录

子课题三：在幼儿游戏中提升多元表征能力的支持策略的研究

研究要点：围绕游戏中的深度学习，根据前期教师对幼儿多元表征能力解读的信息，形成幼儿表征活动中的系统指导策略。融合幼儿、教师、家长的三维评价方案，完善表征评价量表，推动幼儿教学工作多样化发展，促进师幼共同发展。同时通过评价量表的实施与分析，促进家园合作，科学指导家长育儿，切实提升幼儿园游戏教学质量。

研究要点：

1. 详细规划游戏活动，确保活动内容丰富多样，能够激发幼儿的探索兴趣和创造力。

2. 设计互动性强的游戏环节，鼓励幼儿主动参与，通过实践操作加深对知识的理解和应用。

3. 强化教师在游戏中的引导作用，通过观察和记录幼儿在游戏中的表现，及时调整教学策略。

4. 定期组织家长参与活动，增进家长对幼儿园教育理念和教学方法的理解，共同关注幼儿的成长进步。

5. 利用现代信息技术，如教育APP和在线平台，为家长提供育儿资源和交流空间，实现家园互动的信息化。

6. 通过定期的评价和反馈，持续优化教学方案，确保教学活动的有效性和针对性，为幼儿提供更加个性化的教育支持。

子课题三：主要围绕提升多元表征能力的支持策略的研究。修改后

1. 创设丰富的学习环境，提供多样化的材料和工具，以促进幼儿在游戏中的多元表征能力的发展。

2. 开展主题式学习活动，引导幼儿通过绘画、手工、角色扮演等多种形式表达自己的想法和感受。

3. 教师通过观察和记录，了解幼儿在不同活动中的表现，针对性地提供支持和引导，帮助幼儿在表达和理解上取得进步。

4. 定期组织家长工作坊和讲座，让家长了解多元表征的重要性，并学习如何在家庭中支持孩子的相关能力发展。

5. 利用评价量表和反馈机制，持续监测幼儿多元表征能力的发展情况，并根据评价结果调整教学策略和活动设计。

子课题三：在幼儿游戏中提升多元表征能力的支持策略的研究

修改后子课题三：多策略协同下支持幼儿运用多种表征推进游戏的案例研究。

研究要点：

研究思考：1.教师的指导策略，需要立足于幼儿的一日生活和游戏中，在幼儿游戏时采用一对以倾听、个案指导、游戏观察记录、环境创设、材料适宜性投放、游戏开展等方面进行研究实践，形成有效指导策略。2.发挥家园共育作用，尝试举一反三的教育策略，引导家长关注幼儿表征，尝试以“故事游戏表征”为研究点，

分工：

案例需要有连续性，体现教师的支持策略，幼儿有什么游戏经验发展。

语言动作的表征或者符号，每个年龄段有侧重点。