出席

人员

主持：仲莉

与会人员：仲莉、朱盛桔、许咏、吴叶丹、殷盈、蒋玉露、谢君

记录人：殷盈

研讨

主题

从各子课题的综述中优化结题报告

研讨记录

一、优化结题报告

（1)子课题一

通过一阶段《幼儿表征等级评价表》的使用，提升了教师在观察过程中的效率，观察目的性强，记录便捷，汇总数据直观清晰，为教师了解幼儿游戏水平、发展游戏水平提供了科学的依据。如，大班幼儿美工区游戏活动为例。教师对参加美工区的每名幼儿进行了阶段性的观察，将观察结果及时记录在等级评价表中。

分析各个阶段的表格研究，优化结题报告中的数据部分。

（2）子课题二

分析所收集的调查问卷，从幼儿教师的自身能力水平、多元表征、幼儿表征对日常活动的影响、教师对幼儿表征支持策略等几方面进行调查。在总结、分析调查问卷的基础上，针对性地去实践，在实际教学工作中更进一步地对幼儿多元表征进行把握。教师通过观察、分析幼儿的绘画表征，能较为准确地把握幼儿的最近发展区，并以此为基点，提出可以提高幼儿综合能力的方法、方式，组织有效的教育活动，从而给幼儿带来有意义的学习。

从调查问卷的收集中，分析各年龄段教师及幼儿的反馈，深入挖掘内在逻辑，将结题报告内容更加细化。

（3）子课题三

（1）记录幼儿表征的过程。教师可以通过录音、录像等方式记录幼儿表征的过程，然后通过观察录音、录像回放的方式，深入分析幼儿的表征过程，以更好地了解幼儿表征的特点和规律。

（2）观察幼儿参与游戏得出的作品。由于幼儿自身通过具象化事物理解周围，在游戏中常常是以“直抒胸臆”的方式表达自我，教师可以通过观察幼儿的游戏作品，了解幼儿表征的多样性和发展水平。

（3）观察幼儿语言表达。幼儿语言表达是幼儿表征的一种重要方式。教师在幼儿的语言中可以发现许多有意义的信息。通过聆听幼儿的言语，教师能够深入了解幼儿表达的内容、方式和特点。 幼儿的语言表达是他们内心世界的窗口，通过语言，他们可以传递自己的情感、需求、意愿以及对周围事物的感知和理解。教师倾听幼儿的语言，可以从中获取关于幼儿的信息，这对于教师了解幼儿的发展水平、个性特点和学习兴趣具有重要的意义。

通过上述策略精述优化结题报告结构，增加细节内容。